احتمال كبير أن يستخدم أطفالك الذكاء الاصطناعي للغش. كيف تكتشفهم؟ | تكنولوجيا
طالبة في المدرسة الثانوية الثانية من نيو جيرسي -تتجول في الولايات المتحدة التي غشها باللغة الإنجليزية والرياضيات والتاريخ العام الماضي ، وتجربتها مع صحيفة وول ستريت جورنال ، وأظهرت كيف يمكن أن تتداخل الذكاء الاصطناعي مع نظام التعليم وتمكن الطلاب من استخدام مصادر خارجية بسرعة واستخدامها.
وذكرت أنها في العام الماضي استخدمت الذكاء الاصطناعي في عشرات المهام لأن العمل كان مملًا وصعبًا ، وأرادت أن تحصل على مدى أفضل ، وأحيانًا خلعت العمل وكانت دون وقت كافٍ لإكمال المهام.
لجأ الطالب إلى نموذج “الدردشة GBT” و “Jimini” لتوليد أفكار ومفاهيم التقييم ، والتي يسمح بها العديد من المعلمين ، وفي معظم الحالات أكملت الذكاء الاصطناعي عملها ، وقال الطالب إن “Jimini” كان أدوارًا من الحلول “و” Dising “و” Dising “و” Dishing “. قوانين قوانين قوانين “قوانين دوري” قوانين “قوانين” قوانين “قوانين” قوانين “Lawt” Lawt “Lawt” Lawt “Lawt” Lawt Laws Laws Laws Laws Laws Laws Laws Laws Laws Laws. كان لمنعه من أن يكون حلًا ممتازًا ، في حين أن “Chat GBT” كان حلاً ممتازًا ، في حين كان “Chat GBT” عبارة عن بيان لمختبرات العلوم وكان التحقيق في التاريخ هو منعه من أن يكون حلًا ممتازًا ، في حين أن “Chat GBT” كان حلاً ممتازًا ، بينما كان الدردشة “gb -gbing” في حين “gbing” في حين “gbing” “gbing” في حين “gbing” كانت “GBTING” بينما “ودراسة في التاريخ هي منعه من أن يكون حلاً ممتازًا.
على الرغم من استخدام الذكاء الاصطناعي في الغش ، يرى بعض المعلمين أن لديها فوائد في المرحلة المدرسية ، لكنهم يتركون مهمة مراقبة الآباء لأنهم أول من يمنع استخدام التكنولوجيا في التغلب على العملية التعليمية. تقدم شركات الذكاء الاصطناعي القليل من المساعدة مقارنة بالمناهج الدراسية.
يستخدم الطلاب “الدردشة BT” لحل واجباتهم
ذكرت “OBEN AI” أن حوالي 400 مليون شخص يستخدمون “الدردشة GBT” في الأسبوع ، والطلاب هم الأكثر المستخدمين ، لأن الشركة تأمل أن يحصل الطلاب عادةً على استشارة دائمة لـ “Chat GBT” عندما يكون لديهم سؤال ، وهي خدمة تقدمها Google خلال 3 عقود.
وفقًا لإحصائيات تنفذها شركة “تأثير البحث” العام الماضي ، استخدمها حوالي 40 ٪ من الطلاب العاليين والثانوية دون إذن عند كتابة الأبحاث والدراسات.
والطلاب الذين يستخدمون الهواتف الذكية وأجهزة الكمبيوتر دون إشراف على البالغين لديهم خياران ، إما لاستخدام الذكاء الاصطناعي ، وهو خيار سهل ويمكنهم من جمع أعلى الدرجات سراً ، أو الوثوق بهم في حد ذاتها. تجدر الإشارة إلى أن الطلاب الشباب يمكنهم خداع القيود العمرية التي يمكن فرضها بسهولة من خلال “AI المقابلة” ، وبالتالي لا تظل هذه القيود فعالة لمنع الطلاب من استخدام هذه الأدوات.
يقول مارك واتسكينز ، وهو مدرس وباحث في جامعة ميسيسيبي ومتخصص في تقاطع الذكاء الاصطناعي والتعليم: “هذه تجربة عامة ضخمة لم يسألها أحد”.
بالعودة إلى طالبة من ولاية نيو جيرسي ، نجحت في دروسها بمساعدة الذكاء الاصطناعي العام الماضي ، لكنها أدركت في النهاية أنها لم تتعلم الحجم المطلوب وقررت التوقف عن استخدامها العام الماضي والثقة في مهاراتها العقلية الخاصة ، كما قالت: “حاولت التوقف عن استخدام الذكاء الاصطناعي وعلى لي.”
كيف يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي للغش؟
يعد الذكاء الاصطناعي فرصة للعديد من الطلاب لتسهيل شؤونهم الأكاديمية وإكمال واجباتهم بسرعة دون القلق بشأن درجة التأثير السلبي الذي يسببه هذا ، وسنذكر 10 طرق بارزة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الغش.
- استخدم الذكاء الاصطناعي في كتابة المقالات والأبحاث: يستخدم العديد من الطلاب نماذج الذكاء الاصطناعي مثل “الدردشة GBT” عند كتابة المقالات ، والاستفادة من تقنية التعلم العميق في هذه النماذج التي تساعد على فهم السياق وكتابة كل موضوع تقريبًا في غضون دقائق قليلة ، وسيكون المحتوى مميزًا ولا يتكرر في كل مرة ، وهذا يساعد على التغلب على البحث عن النسخة من النسخة.
- أدوات التدقيق والتحرير للذكاء الاصطناعيواحدة من أكثر هذه الأدوات شيوعًا هي “النحوية” ، التي تحدد الأخطاء الإملائية والنحوية في المحتوى وتقترح الخيارات المناسبة ، ويستخدم بعض الطلاب هذه الأداة لتحويل مواضيعهم الوسيطة إلى مواضيع على مستويات عالية لا تعكس إمكانياتهم الحقيقية ، الذين يضللون المعلمين من مهاراتهم الحقيقية في الكتابة الإبداعية.
- أجب على الأسئلة في وقت قصيرأصبحت “Chat GBT” ضرورية للعديد من الطلاب لحل ووظائف دون حل أي مشاكل ، وذلك باستخدام قدرة روبوتات الدردشة على فهم مجموعة واسعة من الأسئلة والإجابة عليها على الفور ، وبالتالي يصبح الاختبار المغلق دون أي مراقبة في كتاب مفتوح.
- حل القضايا الرياضيةيستفيد الطلاب من أدوات مثل “Photomath” و “Wolfram” المصممة لمساعدة الطلاب على فهم الرياضيات ، وليس لحل واجباتهم ، ولا تقدم هذه الأدوات الإجابة فحسب ، بل تقدم أيضًا الحل ، خطوة بخطوة ، والتي تعكس سلبًا المهارات الأساسية في مهارات الرياضيات.
- التزوير العميق: إنها تقنية متقدمة للغاية ، ولكن هناك بعض الطلاب المحترفين الذين يستخدمونها لإنشاء مقطع فيديو مزيف يوضح أنهم يقدمون عرضًا تقديميًا إلى أقصى حد ، وهذه التكنولوجيا هي أكثر الأداة خطورة التي يمكن أن تكون في أيدي الطلاب بسبب العواقب الأخلاقية ويجب معاملتها على الفور.
- التنبؤ بنمط الامتحان: يعتمد بعض الطلاب على تحليل البيانات مع الذكاء الاصطناعي للتنبؤ بأسلوب الأسئلة ، وتعتمد أدوات تحليل البيانات المتقدمة على خوارزميات التعلم الآلي لتقييم الاختبارات والامتحانات السابقة وتحديد أسلوب الأسئلة.
- استغلال منصات حلول Huiswerk: توفر بعض المنصات مثل “Chegg” مساعدة في حل المهام المدرسية على مدار الساعة ، وعلى الرغم من أن هذه الخدمة مفيدة في بعض الأحيان ، إلا أن بعض الطلاب يستفيدون منها أثناء الامتحان أو حل المهام المدرسية ، وعلى الرغم من سياسة “Sling” ضد الغش ، فإنها لا تكشف عن هوية المستخدمين ، مما يجعلها خيارًا مغريًا للعديد من الطلاب الذين يرغبون في الغش.
يختلف الطلاب في مهاراتهم المكتوبة ، وبعضها 20 دقيقة الماضي ، وبعضهم يستغرق أكثر من ساعة. (غيتي)
كيف يمكنك اكتشافهم؟
أفضل شيء يمكنك القيام به لمعرفة ما إذا كان أطفالك يستخدمون الذكاء الاصطناعي في مهامهم ، هو متابعتها في جميع خطواته ، عندما يخبرك طفلك ، إنه مكتمل بسرعة كبيرة ، ولا يسعد أن يكون طفلك ذكيًا للغاية ، لأن هذا الذكاء يمكن أن يكون مصطنعًا ، وسنذكر أبرز الاستراتيجيات للكشف عنها.
- أدوات اكتشاف محتوى الذكاء الاصطناعيهناك العديد من الأدوات التي تكشف عن المحتوى المكتوب في الذكاء الاصطناعي ، ولا سيما “Scribber” و “Gptzero” ، لكن المشكلة الوحيدة هي أنه ليس دقيقًا ويمكن أن يتخطى ذلك الجبن ذوي الخبرة.
- عامل الوقتيختلف الطلاب في مهاراتهم المكتوبة ، وبعضهم يستمر 20 دقيقة ، وبعضهم يستغرق أكثر من ساعة ، لكن هذا يستغرق 3 ثوانٍ فقط عند استخدام الذكاء الاصطناعي ، لذلك إذا وصل طفلك إلى واجباته بشكل أسرع من المعتاد وفي عجلة من أمره ، فهذه علامة حاسمة على أنها لا تعتمد على مهاراته.
- أسلوب الكتابةكل شخص لديه أسلوبه في الكتابة الذي يميزه عن الآخرين ، وكذلك الذكاء الاصطناعي لديه أسلوب كتابة واحد يعرفه الجميع.
- الصور النمطية المبالغ فيهالقد صممت نماذج ذكاء اصطناعي لتقديم صور نمطية للغاية ، أي أنها تتبع نموذجًا أو هيكلًا محددًا ، لتغطية جميع النقاط المطلوبة بطريقة منظمة وقصيرة ، في حين أن الطلاب الحقيقيين يميلون إلى أن يكونوا غير متوازنين في إجاباتهم ، لأن العديد من الطلاب لا يجيبون على السؤال بدقة أو لا يعرفون الميل الذي يعرفونه أكثر.
- تأخر المثالية: جميع الأطفال يرتكبون أخطاء وبدونهم لا يوجد تعلم.
- عدم وجود أمثلةواحدة من أبرز المشكلات في إنتاج الذكاء الاصطناعي هي عدم وجود أمثلة لأنها تركز على الإجابة أكثر من شرحها ، وقد يستخدم العديد من الطلاب أمثلة وقصص لتوضيح أفكارهم ، وبالتالي فإن النقص الكامل في الأمثلة أو الاقتباسات أو القصص القصيرة قد يشير إلى استخدام الذكاء الاصطناعي.
