الفصول الهولندية صاخبة ، في حين أن السلام يؤدي إلى أداء أفضل

في الطبقات الهولندية في التعليم الثانوي ، يكون الأمر أكثر صاخبة منه في البلدان الأخرى. على الصعيد الدولي ، درجات هولندا منخفضة بشكل ملحوظ. قام الأستاذ الفلمنكي لـ Pedagogiek Orhan Agirdag ببحثه وحتى يطلق عليه “أزمة سلوكية هيكلية”.

قام Agirdag بتحليل نتائج دراسة دولية واسعة النطاق من عام 2022 مع باحثين آخرين ، بما في ذلك توم بينيت ، الذي تم تعيينه كمستشار سلوكي وطني في التعليم في بريطانيا العظمى.

يسمى ما يسمى PISA Survey الزجاج المكبر على الأداء المدرسي للأطفال في 81 دولة. في وقت سابق أصبح من الواضح أن مهارات القراءة لدى الأطفال البالغين من العمر 15 عامًا قد انخفضت أكثر.

قام الباحثون الثلاثة بتكبير الانضباط في الفصل. في دراسة PISA ، تلقى الطلاب البالغ من العمر 15 عامًا أسئلة حول الاضطرابات خلال دروس الرياضيات.

من بين الأطفال الهولنديين الذين شملهم الاستطلاع ، أشار 81 في المائة إلى أنه على الأقل في بعض الدروس ، لا يوجد يستمع إلى ما يقوله المعلم ، يقول 7 في المائة من الأطفال في الاستطلاع أن المعلم لا يستمع إلى المعلم.

علاوة على ذلك ، يقول 83 في المئة أنه في بعض الدروس هو صاخب وفوضى في الفصل. 9 في المئة يشيرون إلى أن هذا هو الحال دائمًا مع الرياضيات.

بالإضافة إلى ذلك ، رأى الأطفال في امتحان PISA الهاء من قبل الهواتف الذكية وأن المعلمين يتعين عليهم الانتظار بانتظام مع الدرس حتى يكون هادئًا في الفصل الدراسي.

تم حظر الهواتف الذكية في الفصل الدراسي في هولندا منذ العام الماضي. وفقًا لوزارة التعليم ، كان طلاب المدارس الثانوية أكثر اجتماعية وأكثر تركيزًا في الدروس منذ الحظر. لكن وفقًا للباحثين ، تظهر الأرقام من اختبار PISA أن الهاتف “ليس العامل الوحيد” للاضطرابات في الفصل الدراسي.

يظهر البحث أن هولندا في الخلف الأوروبي من حيث الانضباط في الفصل الدراسي. من بين 81 دولة تم التحقيق فيها ، تحتل هولندا المركز 65. يقول Agirdag في Troww: “هذا بالتأكيد ليس مجاملة”.

من المعروف أن الأبحاث السابقة معروفة أن الهيكل والهدوء في الفصل أمران مهمان لتكون قادرًا على التعلم جيدًا.

يرى Agirdag أن الطلاب يسجلون أقل في فصول مزدحمة وصاخبة على العد في مؤشر PISA. الفصول الدراسية التي لا يحقق فيها المناخ التأديبي في المتوسط ​​درجة PISA 455 للرياضيات. في الفصول الدراسية التي يكون فيها هادئًا ، تكون النتيجة أعلى 56 نقطة. وفقا للأستاذ ، فإن ذلك يعود إلى فجوة التعلم لأكثر من عام دراسي.

لم يتم إثبات وجود رابط سببي ، على الرغم من أنه وفقًا للباحثين ، يبدو أن هناك. حتى لو تم أخذ الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأطفال ، وخلفية الهجرة ونوع التعليم ، في الاعتبار ، فإن العلاقة بين “المناخ التأديبي وأداء الحساب ذو دلالة إحصائية”.

يعتقد الباحثون أن السلوك والانضباط في المدارس الثانوية هم طفل فقير ويتحدثون عن “أزمة هيكلية” في هذا المجال. وهم يعتقدون أن المدارس والسياسة يجب أن تفعل المزيد لضمان السلام في الفصل الدراسي.