يجب أن يساعد توسيع ساعات العمل في مكافحة النقص في المعلمين

ولمعالجة النقص في عدد الموظفين في مجال التعليم، تحاول المدارس جعل المعلمين يعملون بشكل أكبر. غالبًا ما تعمل الموظفات في الغالب بدوام جزئي. ويحاول أصحاب العمل جعلهم يعملون ليس فقط أكثر، بل بشكل مختلف أيضًا.

ومن المفترض أن يضمن ذلك تقليل النقص، ولكنه مهم أيضًا للاحتفاظ بالموظفين. بدأت مدارس صوفيا مع المدارس الابتدائية في Duin-Bollenstreek في العام الماضي بتجربة تجريبية من قبل Stichting Het Popoteneel Pakken في ثلاث مدارس ابتدائية.

“لدينا 85 بالمائة من النساء في القوى العاملة لدينا. ويعملن في المتوسط ​​ثلثي الوقت. “هذا في الجانب المنخفض، لذلك هناك إمكانات”، تشرح المخرجة إيفلين دريست. إنهم لا يتطلعون فقط إلى زيادة ساعات العمل، ولكن أيضًا إلى جعل الوظيفة أكثر ملاءمة. “إن النقص في المعلمين هو وحش متعدد الرؤوس. ليس هناك مقبض واحد يمكنك تشغيله، هناك مائة شيء يمكنك القيام به.”

أدى الطيار الأول إلى تمديد ساعة لمدة 26 ساعة. ويتراوح هذا من ساعتين إلى يوم واحد إضافي من العمل لكل شخص. وقد شاركت اثنتا عشرة مدرسة حتى الآن في هذه العملية. وتتكون من جلسات مع المدير، من بين أمور أخرى، محادثات مع فريق المدرسة وفي نهاية المطاف محادثات فردية مع المعلمين الذين يريدون ذلك.

وهذا يتعلق باحتياجات الموظفين، ولكن أيضًا بالوعي بما يعنيه العمل بشكل أو بآخر بالنسبة للوضع المالي الآن وفي المستقبل.

غالبًا ما يكون هناك سوء فهم حول هذا الأخير. يعتقد الموظفون أن العمل أكثر لن يحقق سوى فائدة قليلة، لأن تكاليف رعاية الأطفال، على سبيل المثال، آخذة في الارتفاع. تقوم “حاسبة ساعات العمل” بحساب ما سيجلبه لهم العمل الإضافي. بالإضافة إلى ذلك، تمت مناقشة ما يعنيه العمل أكثر أو أقل لاستحقاق المعاشات التقاعدية أو إعانات البطالة.

في Kindcentrum Andreas، أجرت المديرة Kina Groenewoud مناقشات مع خمسة عشر معلمًا هذا العام الدراسي وتختلف النتائج الأولية بشكل كبير: من موظف بدوام كامل يريد أحيانًا الحصول على يوم إجازة خارج العطلات إلى مدرس في المجموعة السادسة الذي بدأ العمل يومًا إضافيًا .

تثبت مارييل دي باكر، معلمة المجموعة الرابعة، أن الأمر يتطلب أحيانًا تعديلات بسيطة على ما يبدو، فهي تعمل ثلاثة أيام في الأسبوع ولديها أطفال صغار. في بعض الأحيان ترغب في العودة إلى المنزل مبكرًا، على سبيل المثال لحضور موعد مع طبيب أطفالها. لذا بدلاً من الساعة 4:30 مساءً، الساعة 3:00 مساءً، بعد انتهاء الدروس. وقالت انها سوف اللحاق بالساعات في وقت لاحق.

وفي السابق كان ينظر إلى ذلك باستغراب لأنه لا يتناسب مع ثقافة التعليم. ولكن عندما أبلغ باكر الفريق بذلك، كان من المؤكد أنه أمر يستحق الحديث عنه. اتضح أنه من الممكن تماما. “هذا أكثر استرخاءً في المنزل، ولكنه يعني أيضًا أنني موجود في العمل بنسبة 100 بالمائة.”

ولا يتعلق الأمر بتوسيع ساعات العمل على الفور، بل بمنع المعلمين من التوقف عن الدراسة بسبب ارتفاع عبء العمل أو اختفاء الرضا الوظيفي. مهم في التعليم الابتدائي حيث يوجد نقص بـ 9800 وظيفة بدوام كامل.

بالنسبة لليتا فان دن بيرج، معلمة المجموعة 6، كان المشروع هو العامل الحاسم للعمل يومًا آخر. لقد أصبح أطفالها الآن أكبر سناً، لذا فقد أتيحت لها المساحة. إنها تحاول الآن القيام بذلك حتى عطلة مايو، وإذا أعجبتها، فسوف تستمر في العمل أكثر.

في نهاية المطاف، يمكنها ملء هذه الساعات في مدرستها الخاصة، ولكن أيضًا في الفريق البديل للمؤسسة. وبهذه الطريقة، يتم مساعدة المدارس الأخرى في حالة الفشل. يقول المدير ديست إن التحدي الأكبر هو أن المدارس لا تفكر في تشكيلها فحسب، بل تنظر أيضًا في كيفية نشر الأشخاص.

إنهم منخرطون بشكل كامل في هذا الأمر في Kindcentrum Andreas. بالإضافة إلى المعلمة ليتا، هناك معلمة قد تجد أنه من المثير للاهتمام العمل في مجال التعليم الخاص ليوم واحد. يقول المدير جروينود: “لقد منحنا مجلس الإدارة حرية التفكير بشكل إبداعي. ولا يقتصر الأمر على توفر المساحة المالية فحسب، بل يمكننا أيضًا أن نكون أكثر مرونة فيما يتعلق بالساعات المرتبطة بالدرس والمهام”.

بالإضافة إلى التعليم، تساعد Het Popoteneel Pakken أصحاب العمل في مجال الرعاية الصحية ورعاية الأطفال من خلال تمديد العقود. وعلى الرغم من أن المقارنات ضعيفة لأن المدارس يمكن أن تبدأ بالمشروع بنفسها، إلا أن العائدات في القطاعات الأخرى تبدو أكبر.

“نحن نرى أن المديرين لديهم الكثير مما يجب عليهم القيام به. من جودة التعليم والبناء إلى سياسة شؤون الموظفين،” كما يقول Wieteke Graven من Het Popoteneel Pakken: “عندما تتحدث عن التغيير الذي يستغرق وقتًا وجهدًا، ترى أن الناس قم باختيار التجنيد.”